こんにちは。ニュージーランドで小学校に通い始めた5歳の娘を育てているAyakaです。

小学校が始まってしばらく経った娘。

最初の頃は、拍子抜けするくらい順調でした。

もしかして私が心配しすぎていただけだったのかな。
成長したのかな。嬉しいな。

そう思っていました。

ところが。

1ヶ月経つか経たないかの頃から、
また少し様子が変わりました。

朝、教室で別れようとすると

「行かないで」「ママもここにいて」

としがみついてきます。あの頃の娘、再来です。

ただ、幼稚園と違うのは
「はい、お母さん帰って！」と抱っこで連れて行かれる感じではなく、
素晴らしい距離感で、娘のペースを見ながら対応してくれています。

朝の会が始まっても、私が少し教室に残ることもありました。

娘に興味がありそうなことをさせて気を逸らしたり
周りの子から注目されすぎないように、自然な流れで手を引いてくれたり
先生たちの常にプロフェッショナルな対応に、感謝と感動です。
（こりゃダメだの日は、補助の先生に剥がされていくこともありますが…）

考えてみれば、
娘は同じ幼稚園から進学したお友達がいません。

先生、お友達、環境、全てが、新しいものになりました。

最初の緊張が落ち着いた頃に、
ようやく心細さが出てきたのかもしれません。

でも迎えに行けば、今日の出来事を楽しそうに話してくれる。
学校で覚えたことを教えてくれる。
だから、「学校が嫌」というわけではない。はず。

そこで最近は、迎えに行った後も少し校庭に残って
お友達と遊ぶ時間を意図的に作ってみました。

よく名前が出てくる子のお母さんを探して、
お迎えの時に話しかけてみたりもしました。

実は私は、かなりのインドア派です。
社交的なタイプでもありません。

でも、娘は私のことをよく見抜いているようです。
私が人と関わることを避けていると、
それをちゃんと感じ取っている気がします。

だから最近は意識して、子どもにもママにも話しかけるようにしています。

その効果なのか、
娘自身の頑張りなのか、
あるいはその両方なのか。

ここ数週間で、「行かないで」は少しずつ和らいできたように感じます。

Pepehaの記事を書いた時にも思いましたが、
人は、どこかに属していると感じられることで
安心感が生まれるのかもしれません。

学校も同じ。

教室に慣れることだけではなく、

友達との関係や、先生との関係や、
親のつながりも含めて、

少しずつ居場所になっていく。

慣れるというのは、突然できるようになることではなく、
行ったり来たりしながら進んでいくものなのかもしれません。

だから今日も、

少しだけしがみついて、

少しだけ離れて、

また少し、二人で前に進んでいます。

こんにちは。ニュージーランドで小学校に通い始めた5歳の娘を育てているAyakaです。

小学校が始まってから、
娘は毎日いろいろなことを話してくれるようになりました。

「今日はこれやった！」
「Mrs ⚪︎⚪︎（先生）がハグしてくれた！」
「新しい歌覚えた！」

……と思ったら、

機嫌が悪い日は、「知らなーい」で終わることもありますが（笑）

そんな中で、特に増えたのが、
マオリ語やマオリ文化に関する話です。

正直に言うと、私自身もまだまだ勉強中です。

でも、ニュージーランドで子どもを育てていると、マオリ文化教育は
本当に日常の中に自然に存在しているのだな、と感じます。

近年のニュージーランドでは、先住民であるマオリの文化や言語を、
学校教育の中で大切に継承していこうという流れが強くあります。

「特別な授業」としてももちろんですが、
日常の言葉や歌、挨拶の中に自然にマオリ文化・言語が入っています。

娘も幼稚園の頃から、

簡単なマオリ語の単語、カラキア（karakia：食事や始まりの前に行う祈りのようなもの）、
1〜10までの数え方、歌などを覚えてきました。

最近は、小学校で覚えた自己紹介も披露してくれます。

Ko XX ahau
（私はXXです）

Ko XX Tōku maunga
（私につながる山はXXです）

Ko XX Te Roto
（私につながる湖はXXです）

Ko XX Tōku kura
（私の学校はXXです）

これは、マオリの自己紹介「Pepeha（ペペハ）」につながっています。

Pepehaでは、

自分がどこから来たのか、
どんな自然や土地とつながっているのかを通して、
自分自身を紹介します。

ただ名前や出身地を言うのではなく、

自分を育ててくれた山や川、湖、土地、家族とのつながりを含めて、
「私はこういう人です」と伝える。

その考え方が、とても印象的でした。

ニュージーランドの人気バンド SIX60 の
『Pepeha』という曲にも、こんな歌詞があります。

Ko Mana tōku maunga
Ko Aroha te moana
Ko Whānau tōku waka
Ko au e tū atu nei

「私の山はMana」
「私の海はAroha（愛）」
「家族が私の舟」
「それが、ここに立つ私です」

自然や家族とのつながりの中で、
“自分”を表現しているのがわかります。

海外で子どもを育てる中で、

「どこに属しているのか」
「どんな自然とつながっているのか」

という感覚を持つことは、
実はとても大切なのかもしれない、と感じています。

もちろん、
娘にとってNZ、また、今住んでいるこの場所が
最終的な故郷になるのかは分かりません。

でも、自分を育ててくれる土地や自然を意識する感覚、
それを大事にする文化があることは、
知っていてほしいなと思います。

親子留学というと、

英語教育や海外での生活に目が向きがちですが、

ニュージーランドの学校教育は、
マオリ文化ととても深く結びついています。

そして面白いのは、子どもだけでなく、親も一緒に学んでいくこと。

「知らない文化を、子どもと一緒に知っていく」

そんな時間があるのも、この国の子育ての魅力のひとつなのかもしれません。

こんにちは。ニュージーランドで5歳の娘を育てているAyakaです。

慣らし登校の3回目は、幼稚園の卒園日でした。

ニュージーランドでは、
5歳になれば、それぞれのタイミングで
小学校へ入学していきます。

日本のように、
みんなで一斉に迎える入学式や、
決まった卒園式はありません。

その代わりに、
それぞれの「卒園のタイミング」で、
個人に向けた小さなセレモニーを
幼稚園の時間の中で行ってくれます。

いつもの幼稚園に、
少しだけ違う空気。

園長先生から渡されたのは、

「がんばりました」とたくさんの文章が書かれた、A4サイズのシンプルな卒園証書。

いわゆる立派な賞状、というよりも、
とてもささやかなものです。

担当の先生からは、これまでの思い出（ラーニングストーリー）の振り返り。

事前に娘と一緒に、「どれをみんなに話したい？」と話しながら、
内容を決めてくれていたそうです。

そして最後に、
先生たち一人ひとりからのお別れの言葉。

その中で、とても印象に残っている言葉があります。

「Thank you for having us in her life」

直訳すると少し不思議な言い回しですが、

「娘の人生の中に、私たちをいさせてくれてありがとう」

そんな意味合いの言葉です。

幼稚園の先生たちは、
「先生」というよりも、もう一人の保護者のような距離感で、
日々を一緒に過ごしてくれていました。

ただ「子供を預かる」のではなく、
幼児であっても、一人の人として関わってくれていたことが、
この一言に詰まっているように感じます。

小学校への入学は、
ひとつの区切り。

もちろん、子育てはまだまだ続いていきますが、

気がつけば、
あっという間の5年でした。

親子留学や海外での子育てというと、

特別な経験のように見えるかもしれません。

でも実際は、

こうして日々を重ねて、
気づいたら節目を迎えている。

そんな時間の積み重ねなのだと思います。

制服姿で立つ娘を見ながら、

「ここからまた、新しい日常が始まるんだな」

と、少しだけ実感が湧いてきました。

その一歩を、

こんなふうに見送ってもらえたことに、

感謝しかありません。

こんにちは。間もなく小学校入学予定の5歳の娘を育てているAyakaです。

今回は、入学に向けた持ち物などの準備や、保護者説明会で言われた印象的なことについて。

正直に言うと、

思っていたより、
やることは多くありませんでした。

というよりも、

「細かく指示されないまま、なんとなく進んでいく」

という感覚の方が近いかもしれません。

学校から言われたのは、

「文房具セットを用意してね」

ということだけ。

それも、学校指定のものがあり、
ウェブサイトからそのまま注文するだけで完了しました。

中身は、鉛筆やノート、色鉛筆など、
ごく一般的なものばかり。

「3回目の慣らし登校の時に持ってきてね」
「それまでに間に合うように買ってね」
「開けないでね」

とだけ言われて、

理由は分からないまま、
とりあえずその通りに準備を進めます。

制服も同じような流れで、

一応指定はあるものの、細かいガイドがあるわけではなく、
これでいいのかな？いいよね？と思いながら
必要なものをそれぞれ揃えていく感じ。

全体を通して、

「これをこうして、次にこれをやって…」

と順番が決まっているというよりも、

「その時に必要なことを、少しずつ」
「学校の決まりを守ることはもちろん重要、でもそれは子どもの健康と安全のためにあるもの」

そんな進み方でした。

慣らし登校の前には、
保護者向けの説明会もありました。

小学校に入るとどんな生活になるのか、
学校として大切にしていることなどの説明がありましたが、

一番印象に残ったのは、先生の言葉でした。

「’学校に入る’ということで、
身構えてしまうかもしれませんが、

子どもたちはまだ発達の途中です。

手を使うことも、
字を書くことも、

体のつくりとして、
まだ上手にできなくて当たり前。
（手の骨の数が大人よりもまだ少ないんだとか。私は知りませんでした）

できたかどうかよりも、
トライしたことを認めてあげてほしい」

と、穏やかに話されていたのが、
とても印象的でした。

日本との大きな違いとして感じたのは、
給食がないこと。

その代わりに、

・ブレインフード
・モーニングティー
・ランチ

を持たせる必要があります。

いわゆる、軽食とおやつとお昼ごはん。

日本の給食制度を知っている身としては、毎日準備するのはなかなか受け入れ難く…（涙）

これはもう、
少しずつ慣れていくしかなさそうです。

学校からの案内も、

「制服を用意してね」
「食事を持たせてね」

という、シンプルなもの。

細かく決められていない分、少し戸惑うこともありますが、

同時に、

「これでいいのかな」と思いながらでも、
そのまま進めていける、そんな余白も感じています。

親子留学や海外での学校生活というと、
準備が大変そうに感じることもあると思いますが、

少なくとも今のところは、

完璧に揃えなくても、
なんとか進んでいく。

そんな感覚は相変わらず続いています。

そして、

「開けないでね」と言われた文房具の行き先は、

次回の慣らし登校で、
ようやく分かることになりそうです。

その様子もまた、
書いてみようと思います。

こんにちは。間もなく小学校入学予定の5歳の娘を育てているAyakaです。

早くもTerm 1が終わり
スクールホリデーが始まりました。

2週間。

母たちの間ではわりと本気で言われている、
“地獄の2週間”です。

正直に言うと、今回はちょっと出遅れました。

「キンディのホリデープログラム、申し込もうかな…」
と頭をよぎったものの、

なんだか仕事も普段の生活もバタバタで、
考える余裕もなく、

気づいたら、ホリデーに突入していました。
（自分の大馬鹿…と思ったのはここだけの話です）

とはいえありがたいことに、
お友達とのプレイデートや、
モールでやっているホリデープログラムなどで、
気づけば予定がぽつぽつと埋まってきていて、
なんとかこの2週間、乗り切れそうな気がしています。

もともと私は、かなりのインドアタイプです。
何もないと、ずーっと家にこもっていても平気です。

いわゆるINFPで、自他ともに認める“究極のI”。

だからこそ最初は、
「ママ友と会う（しかも英語）」ということ自体が、
なかなかのハードルでした。

英語でちゃんと話さなきゃ。
失礼なこと言ったらどうしよう。
沈黙になったらどうしよう。

そんなことを考えているうちに、

「じゃあ最初から行かなければいいか」

と、自分でチャンスを閉じてしまっていたこともあります。

でも最近は、
少しだけ感覚が変わってきました。

いい意味で、力が抜けてきたというか。

「まぁいいか」
「なんとかなるでしょ」
「伝わらなかったら、もう一回言えばいいか」

そんなふうに思えるようになってきて、

完璧にやろうとしていた頃よりも、
ずっと楽に、人と関われるようになった気がします。

年齢を重ねて図太くなった、
というのもあると思いますが、

それだけじゃなくて、
この国の空気も大きいのかもしれません。

多少言葉がつたなくても、
会話がちょっと止まっても、

それを気にしすぎる人が、あまりいない。

“ちゃんとしているか”よりも、
“そこにいるかどうか”の方が大事にされているような、

そんな感覚があります。

思い返してみると、

言葉に詰まって、
「あ、気まずいかも」と感じていたあの感じは、

英語（言語）ができないから、というよりも、
ただ単純に、まだ関わる時間が少なくて、
お互いに少しよそよそしかっただけなのかもしれません。

最初はやっぱり緊張しながらでしたが、

同じ人と、少しずつでも何度も会って、
同じ時間を重ねていくうちに、
その“気まずさ”みたいなものは、
気づいたらほとんど感じなくなっていました。

うまく話そうとしなくても、
なんとなく通じるようになって、
言葉よりも、空気や関係の方が先に近くなっていくような感覚。

まだまだ、完璧とは程遠いけれど。

それでも今は、ここでの暮らしが楽しくなってきています。