こんにちは。ニュージーランドで5歳の娘を育てているAyakaです。

スクールホリデー2週目です。

一人っ子の我が家は、朝から母と娘だけで二週間過ごすのは、なかなか大変です。

だからこそ、この期間はプレイデートの約束が大活躍。

「火曜日はうちにおいで。」
「水曜日はうちで預かるね。」
「木曜日は〇〇ちゃんのお家で遊ぼう。」

そんなふうに、お友達のご家庭と自然に助け合いながら予定が埋まっていきます。

もちろん、毎日びっしり予定を入れるわけではありません。
でも、「今日は誰かと遊べる」「家族以外の誰かと会える」という日があるだけで、親も子どもも気持ちがぐっと楽になります。

そして、子供たちを見ていて、いつも素敵だなと思うことがあります。

娘は年上のお兄さん、お姉さんが大好き。
それはよくあることだと思うのですが、年上の子たちも、本当によく遊んでくれます。

娘が一生懸命話しかける内容は、年代が合わないので彼らにとってはもちろん幼いです。
それでも、

「Awesome!」「Nice!」

そんなふうに返事をしながら、一緒に遊んでくれる。

自分が子どもの頃を思い返すと、年上のお兄ちゃん、お姉ちゃんに（嫌がられながら）必死について回っていた記憶があります。

だからこそ、この自然な関わり方に、最初は少し驚きました。

ニュージーランドの教育では、マオリの「トゥアカナ・テイナ（Tuākana-Tēina）」という考え方に基づき、ECE（幼児教育）では異年齢保育だったり、学校でも異なる学年の子どもたちが交流する機会があります。

年上の子が年下の子を自然に助け、年下はその姿を見て学ぶ。
そして年上の子も、教えたり支えたりする経験を通して成長していく。
「教える人」と「教えられる人」ではなく、お互いが育ち合う関係という考え方です。

学校の中だけではなく、こうした関わりが普段の生活でも自然と広がっているように感じます。

お友達と遊び、
年上の子に憧れ、
年下の子に優しくする。

そんな日常の何気ない時間の中でも、子どもたちはたくさんのことを吸収しています。

スクールホリデーは、「コミュニティで育つ」というニュージーランドらしさを、改めて実感する時間でもあります。

こんにちは。ニュージーランドで5歳の娘を育てているAyakaです。

ニュージーランドでは今週末でターム2が終わります。

今学期から小学校へ入学した娘。

長かったような、
短かったような。

そんな不思議な3ヶ月でした。

先日、娘が学校から初めてのスクールレポート（成績表）を持ち帰ってきました。

そこに書かれていたのは、

「できなかったこと」ではなく、
「できること」だけ。

そして、入学した頃の様子と比べると、
たった一学期とは思えないくらい成長していました。

もちろん、「ママ行かないで」という日が全くなくなったわけではありません。

でも、そのたびに少しずつ前を向いて、
自分なりのペースで進んでいる姿を見て、
子どもの順応する力に驚かされる毎日でした。

そして、この一学期で変わったのは、
娘だけではなかったように思います。

入学前の私は、

学校にちゃんと通えるかな。
お友達はできるかな。
もし上手くいかなかったらどうしよう。

そんな心配ばかりしていました。

でも実際に学校生活が始まると、

先生方は娘の名前を覚え、
スタッフの皆さんも自然に声をかけてくださり、
上級生が「一緒に行こう」と手を差し伸べてくれる。

温かい環境の中で、娘だけではなく、
私自身も安心して学校と関わることができるようになりました。

そして最近は、学校のガーデニングなど、保護者がお手伝いできる活動にも参加するようになりました。

何か特別なことをしたいというよりも、
「娘が毎日楽しく通えるこの場所に、私も何か貢献できたらいいな。」
そんな気持ちになったからです。

この一学期で一番成長したのは娘。

…そう思っていました。

でも振り返ってみると、

親も一緒に新しい環境に慣れ、
新しい価値観に出会い、
少しずつ暮らしを築いていく時間を過ごしていました。

一番変わったのは、

案外、私だったのかもしれません。

こんにちは。ニュージーランドで5歳の娘を育てているAyakaです。

最近、娘を見ていて面白いなと思うことがあります。

それは、気づけば英語で遊んでいること。

・人形遊びをしている時
・ぬいぐるみに話しかけている時
・おままごとをしている時

ふと聞いていると、英語です。

「No, you can’t!」
「Come here!」
「My turn!」

どうやら先生やお友達とのやり取りを、そのまま再現している様子。

面白いのは、本人は英語を勉強しているつもりが全くないことです。
英語の時間でもなければ、単語を覚えようとしているわけでもない。
ただ遊んでいるだけ。

ふとした一人言から、学校での生活が垣間見えます。

最近は学校から持ち帰ってくるプリントを見るのも、ちょっとした楽しみです。

先日は、「sh」の音がつくものを探して色を塗るというプリントを持ち帰ってきました。

sheep、shell、ship…

大人から見るとフォニックスや英語の学習ですが、娘にとってはどうやら違うようです。
「今日はお絵描きして遊んだの」と、色塗りや絵探しの延長のような感覚で話しています。

アルファベットやフォニックスも学んでいますが、
本人にとっては勉強というより遊びに近いのかもしれません。

子どもにとって言葉は、
勉強するものというより、
使うものなのだと思います。

思い返してみると、マオリ語も含めて、幼稚園の頃からそうでした。

歌を歌って、お友達と遊んで、先生の話を聞いて。
その中で少しずつ言葉が増えていく。

親としては、どうしても

「英語は上達するのかな」「日本語を忘れてしまわないかな」
と考えてしまいます。

でも娘を見ていると、

言語そのものよりも先に、

友達と遊ぶことや、学校が楽しい場所であることの方が大切なのかもしれません。

好きな遊びがあって、
仲良しのお友達がいて、
その中で言葉が育っていく。

だから、

英語を覚えたというより、
英語で生活するようになった。

そんな表現の方が近い気がしています。

気づけば英語で遊んでいる。

そんな姿を見ながら、
子どもの吸収力と、「楽しい」の力の大きさに驚かされる毎日です。

こんにちは。ニュージーランドで小学校に通い始めた5歳の娘を育てているAyakaです。

小学校が始まってしばらく経った娘。

最初の頃は、拍子抜けするくらい順調でした。

もしかして私が心配しすぎていただけだったのかな。
成長したのかな。嬉しいな。

そう思っていました。

ところが。

1ヶ月経つか経たないかの頃から、
また少し様子が変わりました。

朝、教室で別れようとすると

「行かないで」「ママもここにいて」

としがみついてきます。あの頃の娘、再来です。

ただ、幼稚園と違うのは
「はい、お母さん帰って！」と抱っこで連れて行かれる感じではなく、
素晴らしい距離感で、娘のペースを見ながら対応してくれています。

朝の会が始まっても、私が少し教室に残ることもありました。

娘に興味がありそうなことをさせて気を逸らしたり
周りの子から注目されすぎないように、自然な流れで手を引いてくれたり
先生たちの常にプロフェッショナルな対応に、感謝と感動です。
（こりゃダメだの日は、補助の先生に剥がされていくこともありますが…）

考えてみれば、
娘は同じ幼稚園から進学したお友達がいません。

先生、お友達、環境、全てが、新しいものになりました。

最初の緊張が落ち着いた頃に、
ようやく心細さが出てきたのかもしれません。

でも迎えに行けば、今日の出来事を楽しそうに話してくれる。
学校で覚えたことを教えてくれる。
だから、「学校が嫌」というわけではない。はず。

そこで最近は、迎えに行った後も少し校庭に残って
お友達と遊ぶ時間を意図的に作ってみました。

よく名前が出てくる子のお母さんを探して、
お迎えの時に話しかけてみたりもしました。

実は私は、かなりのインドア派です。
社交的なタイプでもありません。

でも、娘は私のことをよく見抜いているようです。
私が人と関わることを避けていると、
それをちゃんと感じ取っている気がします。

だから最近は意識して、子どもにもママにも話しかけるようにしています。

その効果なのか、
娘自身の頑張りなのか、
あるいはその両方なのか。

ここ数週間で、「行かないで」は少しずつ和らいできたように感じます。

Pepehaの記事を書いた時にも思いましたが、
人は、どこかに属していると感じられることで
安心感が生まれるのかもしれません。

学校も同じ。

教室に慣れることだけではなく、

友達との関係や、先生との関係や、
親のつながりも含めて、

少しずつ居場所になっていく。

慣れるというのは、突然できるようになることではなく、
行ったり来たりしながら進んでいくものなのかもしれません。

だから今日も、

少しだけしがみついて、

少しだけ離れて、

また少し、二人で前に進んでいます。

こんにちは。ニュージーランドで小学校に通い始めた5歳の娘を育てているAyakaです。

小学校が始まってから、
娘は毎日いろいろなことを話してくれるようになりました。

「今日はこれやった！」
「Mrs ⚪︎⚪︎（先生）がハグしてくれた！」
「新しい歌覚えた！」

……と思ったら、

機嫌が悪い日は、「知らなーい」で終わることもありますが（笑）

そんな中で、特に増えたのが、
マオリ語やマオリ文化に関する話です。

正直に言うと、私自身もまだまだ勉強中です。

でも、ニュージーランドで子どもを育てていると、マオリ文化教育は
本当に日常の中に自然に存在しているのだな、と感じます。

近年のニュージーランドでは、先住民であるマオリの文化や言語を、
学校教育の中で大切に継承していこうという流れが強くあります。

「特別な授業」としてももちろんですが、
日常の言葉や歌、挨拶の中に自然にマオリ文化・言語が入っています。

娘も幼稚園の頃から、

簡単なマオリ語の単語、カラキア（karakia：食事や始まりの前に行う祈りのようなもの）、
1〜10までの数え方、歌などを覚えてきました。

最近は、小学校で覚えた自己紹介も披露してくれます。

Ko XX ahau
（私はXXです）

Ko XX Tōku maunga
（私につながる山はXXです）

Ko XX Te Roto
（私につながる湖はXXです）

Ko XX Tōku kura
（私の学校はXXです）

これは、マオリの自己紹介「Pepeha（ペペハ）」につながっています。

Pepehaでは、

自分がどこから来たのか、
どんな自然や土地とつながっているのかを通して、
自分自身を紹介します。

ただ名前や出身地を言うのではなく、

自分を育ててくれた山や川、湖、土地、家族とのつながりを含めて、
「私はこういう人です」と伝える。

その考え方が、とても印象的でした。

ニュージーランドの人気バンド SIX60 の
『Pepeha』という曲にも、こんな歌詞があります。

Ko Mana tōku maunga
Ko Aroha te moana
Ko Whānau tōku waka
Ko au e tū atu nei

「私の山はMana」
「私の海はAroha（愛）」
「家族が私の舟」
「それが、ここに立つ私です」

自然や家族とのつながりの中で、
“自分”を表現しているのがわかります。

海外で子どもを育てる中で、

「どこに属しているのか」
「どんな自然とつながっているのか」

という感覚を持つことは、
実はとても大切なのかもしれない、と感じています。

もちろん、
娘にとってNZ、また、今住んでいるこの場所が
最終的な故郷になるのかは分かりません。

でも、自分を育ててくれる土地や自然を意識する感覚、
それを大事にする文化があることは、
知っていてほしいなと思います。

親子留学というと、

英語教育や海外での生活に目が向きがちですが、

ニュージーランドの学校教育は、
マオリ文化ととても深く結びついています。

そして面白いのは、子どもだけでなく、親も一緒に学んでいくこと。

「知らない文化を、子どもと一緒に知っていく」

そんな時間があるのも、この国の子育ての魅力のひとつなのかもしれません。