こんにちは。現在幼稚園に通う4歳の娘を育てているAyakaです。

現在、ニュージーランドの公立学校は2週間の秋休み期間中です。公立幼稚園や多くの私立幼稚園も同じスケジュールで休暇を取るため、わが家も休暇モードに入っています。

ニュージーランドの特徴的な点として、14歳未満の子どもは必ず大人の監督下にいなければならないという規則があります。
日本では見かける小学生や中学生同士での買い物なども、こちらでは必ず保護者が同伴している光景を良くみます。

ただし娘はまだ4歳。親が企画しなければ、ただただ暇な休暇を過ごすことになります。

というわけで、定番の市民プールへ。

いくつかある市民プールの中でも、ここの市民プールは広くて、子ども用の大きな滑り台や遊具があるのがお気に入りポイント。
ホリデー期間中の日中はすごく混むので、いつも朝一番に入場します。
ただし5歳以下は親が一緒に入らなければならないので、親の体力もしっかりと削られるというのが難点。この日は2時間泳ぎました（涙）

そのほかは、ちょうどイースターシーズンということもあり、子ども向けのイースターイベントでエルサになりきったり

同じイベントでエッグハントをしてみたり（スタンプラリーです）

ドーナツデコレーションをしてみたりしました。

こちらは”Bringing life to little human’s dreams.”（子供の夢に命を吹き込む）がテーマで、自分でなんでもやりたい娘はとても楽しんでいました。
色がすごいんですが、ホリデー中はオールオッケー！（涙）

最後に「良くできました！」の賞状をもらって、とても満足そう。

イベントや体験を通じて、「できた！」という達成感を味わえる機会を意識的に作っています。
小さな成功体験の積み重ねで、自己肯定感を高めていけたら良いなと思っているので、参加して良かったです。

天気が良い日は家の外で「sink and float」（浮き沈み実験）をして時間潰しが出来ますが、少し前から天気も下り坂。

さて、2週目の来週もまた親の企画力とやる気が試されます。

こんにちは。現在幼稚園に通う4歳の娘を育てているAyakaです。

先日、NZの母たちは誕生日パーティーに凄まじい気合が入っているという話を書きました。

私は色々と悩んでいるうちに、あれよあれよと時間が過ぎ、もう何かを手配をするにはギリギリのタイミングになっていました。

そこで思い出しました。娘はそもそも「友達を呼ぶパーティー」をやりたいのか？

というのも我が娘は「大人数・注目されるのが苦手」なタイプ。確認のために聞いてみると…

「誕生日は、お友達を呼んでどこかでパーティーしたい？」
「No、家族がいい。」
「本当に？あとからやっぱりやりたいって言ってもできないよ？」（日本中のお母さんが100%いうセリフですよね？）
「やらない、ファミリーがいい 」

ということで、今年は今まで同様、お家でお祝いしました。

通販サイトで買った風船を組み立てるのに一苦労。でも、これが私の限界です。
（手にはプレゼントのラジコンカー。リクエストです。）

キウイ母たちの気合いの足元にも及びませんが、5歳の来年は頑張ろうと思います…。

さて、当日は幼稚園でもお祝いしてもらいました。

「明日は幼稚園でもXXの誕生日をお祝いするね。ママもウェルカムよ！」と園長先生からメールをもらったので、もちろん張り切って行きました。

注目されるのは得意ではない娘ですが、自分の誕生日を祝ってくれているということに対して満更でもない様子。事前に粘土で作ったお誕生日ケーキと、年齢の数のロウソクを立ててもらってとっても嬉しそう。

まずは英語でハッピーバースデーの歌を歌い、その後はマオリ語でも歌っていました。

先生に「今日は特別な日だから、みんなでXXのやりたいことを一緒にやろうね。何がやりたい？」と聞いてもらった娘は「Elsa Clap!」と即答。母は（なんだそれ？）と心の中で思っていたら、やはり先生はプロ。「Elsa Clapを見せてくれる？」と聞くと、娘はターンした後に手を一度叩いていました。
（なるほどそれがElsa Clapなのか…）

みんなに「Elsa Clap」を４回してもらった娘は大満足。とってもハッピーに帰ってきました。

家にお友達を呼ばなくても、インドアプレイグラウンドを手配していなくても、幼稚園でお祝いしてもらうことでとても幸せそう。

子どもの個性に合わせたお祝いのかたちも、またひとつの正解ですね。これからも日々の子育ての中で、それぞれの幸せな瞬間を大切にしていきたいと思います！

こんにちは。現在幼稚園に通う３歳の娘を育てているAyakaです。

ニュージーランドの幼児教育といえば「ラーニングストーリー」と「テファリキ」。

「ラーニングストーリー」は子どもの成長の物語として、先生が「テファリキ」のキーワードを参考にした成長記録を月に一度作成し、写真と文章で保護者に共有します。

子どもの成長を「出来たこと」や「出来なかったこと」などに分けるのではなく、「”その子”にとって興味があることや気持ち」と「これからの可能性や関わり方」を、ポジティブに受け取ろうとするものです。

子どものラーニングストーリーを読むたびに

「楽しく過ごしているようで良かった」という気持ちや
「こんなことも出来るようになったんだ」という驚きなど、とても幸せな気持ちになります。

また、先生のプロフェッショナルな姿勢には毎回感動しています。ラーニングストーリーの最後には、「関連したテファリキの考え方」が平均10項目、多い時には20項目も記載されています。

テファリキの項目は子ども本人について述べられているものだけでなく、保護者や周りを取り巻く人たちも所属意識が持てることが大切というテファリキの考え方に則り、
「子どもたちとその家族は、自分たちの居場所があることを実感できる環境を経験する。」
というような項目もあったりして、親も大切にされていることを感じられます。

ちなみにある日の「What’s next?（これからの取り組みは？）」の項目に

「XX（娘の名前）は複数の文化圏に属しているので、英語やマオリ語だけでなく、日本語も会話に取り入れるようにします。」

という記載もあるなど、先生たちの専門性や心配りに感謝感激の日々を過ごしています。