今週、子どもたちの学校はBook weekでした

読書推奨週間という感じでしょうか、学校ぐるみで「本に興味を持ってもらう」ために、

毎日午後読み聞かせのプロを呼んで本を読んでもらったり、

休み時間に「Book fairy（本の妖精）」が隠した本を見つけ出そうなんてゲームも

その１週間の締めくくりとして、今日はBook character paradeというものがあり、

朝から生徒たちはお気に入りの本のキャラクターに変装して登校です

我が家は娘がここ何年もずっと大好きなLittle red riding hood（赤ずきんちゃん）を選んだので、

特になんでも良さそうだった兄はそれに付き合う形でBig bad wold（おおかみ）に。

校門の前にはすでにオオカミ（かぶった！笑）になった校長先生が立って生徒たちを出迎えていて、

赤ずきんちゃんの娘に向かって「待ってたぞおー」と

クラスメイトたちも思い思いの格好を

女子はおそらく９０％がプリンセス、男子は５０％くらいがスパイダーマンでした。(笑)

ほら、これも一応本になってるもんね！

そして体育館前に全員集合してパレードがスタート

各学年で「ベストコスチューム賞」が送られたのですが、娘がなんと選ばれ、 本のプレゼントが

これは嬉しいね〜

たまたま体験入学で来ていた日本人のお父さんは「こんなの、日本の学校じゃ絶対ないですよね〜」

と驚かれていました。こちらの学校では定番行事なので、やはり色々違いますよね

ちなみに、校長を筆頭に、先生方の気合はとてつもなくすごかったです。(笑)

やっぱり大人が楽しまないと、子どもたちにも伝わりませんもんね

最近では日本でも「インクルーシブ教育」という言葉が少しずつ
広がってきていると聞きました。（実際どうですか？！）

インクルーシブ（inclusive=包括的な）教育とは、障害のある子も
普通級で一緒に学ぼうというシステムで、NZではこれが一般的です。

我が家の発達障害の娘も、当然のように普通級に入れられ、
能力的には２−３歳差があるであろう（実年齢はもちろん一緒）子たちと一緒になって
お勉強を受けています。

こういう環境にいるため、わたしも良くも悪くも「障害＝差を感じる」という感覚
が最初からなく、娘の障害に関してもどんどん周りに伝えています。

周りの親たちの受け取り方は人種によっても差があり、興味深いです。

特に中国・韓国系のアジア系で、あえてNZという土地を選んで移住して来た人たちは
「この国にいてよかったね。アジアの国だと大体分けて教育を受けるからね。
うちの子どもにも〇〇（ウチの娘）のことは特に気にかけてお手伝いをするように言うね」
と「助けるね」「協力するね」というポジティブな姿勢で接してくれ、実際に熱心に
プレイデートのお誘いとかもしてくれます

一方、キウイやヨーロピアン系の人たちは自分たちもインクルーシブ教育で育ってきて、
自分も過去に少なくとも１度は障害のある人と身近で関わって来た経験があり、
自分の子どもも小学校に上がるまでの間にも、すでにそういうお友達がいたことがあるというのが
一般的な模様。

なので「大丈夫、他の子と一緒にいれば自分のタイミングで追いつくよ」と実体験を話してくれ、
普通のクラスメイトと変わらない接し方、だけど娘と話すとき、接するときは「この人よく分かってるな」
という方法でアプローチします。

そして、その子どもたちも娘がどういうタイミングで助けが必要なのか、
どういう部分では放っておいて欲しいのかを驚くほど把握していて、ある意味「通常」の光景として
娘をクラスの一員として認めているという雰囲気を感じます

人種によって本当に反応は違いますが、ありがたいのは「受け入れる」姿勢が当たり前の環境で、
逆に「〇〇（娘）みたいな子は普通級にいると本人が大変だと思うけど、こういう子がいてくれることが、
周りの子にとってとてもよい経験になってる。だからありがとう」と口に出して言ってくれるクラスメイトの
保護者がたくさんいること。そして困っているときは他の子よりも手厚く助けてくれる保護者や
クラスメイトたちだけど、そうじゃないときは普通に接してくれること。

こういう周りのサポートが当たり前に思ってしまっていたけど、
よくよく考えてみたらすごいことだなと実感して。

そしてインクルーシブ教育で代々育って来た人が構成する世の中
で生活しているわけだから、公共の場にいて「６歳児なのに３歳児」みたいな言動があっても
誰も変な目で見て来ることもないし、私も家族のサポートがない（両親とも日本なので）状態でも、
発達障害児でも、途中でへこたれることなく子育てを続けてこれたんだろうなと思いました。

娘はコミュニケーションは上手に取れませんが、よく笑い、面白い子なので、
授業への貢献度とは反比例して、クラスでは人気者。(笑)

こうやってほぼ毎朝通学路で誰かお友達に見つけてもらい、「おはよー！一緒に行こうー！」って。
ほぼ会話にはなってませんが、お友達が一方的に話続けるのを聞いてるんだか聞いてないんだか、
な状態で楽しそうに歩かせてもらってます

ニュージーランドの公立学校には、日本のように給食システムがありません。
そのため毎日子どもたちは、フルーツ・モーニングティー（朝のおやつ）・ランチを
大きなランチボックスに入れて学校に持って行きます。

子どもの頃好き嫌いが多かった私にとって、給食は結構憂鬱な時間でした
でも、家では食べた事のないもの、食べてみたら実は好きだったものなど、
今振り返ってみると、給食は立派な教育・食育だったということに気付きます

この国にも給食システムを！という声はちらほらありますが、
国の性質として、多民族・多宗教であるために、普段口にするものが違えば、
食べられるものに制限がある人もかなり存在します。
そのため、「みんなで同じものを食べる」給食システムそのものの実現は難しいというのが現実です。

ただ、貧しいエリアの学校などではそもそも「ランチを持って来ない」子がたくさんいて、
ランチを持って来ていてもチップスやソーダなどと言った、とても食事とは言えないものを
持って来ている子が大多数だという報道が頻繁にされています。

そのため、NZでは全国的に食育に力を入れ始めていて、我が子たちの学校では
Garden to tableという「自分たちで野菜を育てて、それを調理して食べる」という
食育プロジェクト
に参加しています

このベジタブルガーデンは、たくさんのお父さんボランティアたちも参加して作られました

実際に、家では口にしなかった野菜を学校でみんなで調理することにより、
食べられるようになる子も多いのだとか

サラダはもちろん、野菜炒め、ピザ、サンドウィッチなど色んな種類のお料理を、
育てるところから始めた野菜を収穫して、切って、調理して、盛りつけて、テーブルに運ぶまで
子どもたちの手でするのです

おまけ：最近の息子のランチボックス
これに加えて、毎日お味噌汁とかポトフとか汁物を持って行ってます。

栄養ドリンクのように見えるものは、ヨーグルトなんです。

ちなみに焼きそばは「それどんな味するの？」とみんな興味津々で、
お寿司だとみんなに「おまえはラッキーだなあ！」と羨ましがられるんですって